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9月8日保健委員の活動
先に、昨日の話題からお付き合いください。
◆4年算数「わり算の筆算」
子供がつまづきやすい内容ですが、うまく通過できるかな。

予想はすごい数字になっていますね。
担任「90÷30だと、いくつが立てれそう?」

子供「う~んと、3?」

「たてて」→「かけて」→「ひいて」→「おろす」
呪文のように唱えていました。
もう一つ覚え方を紹介します。
「たてかけたらひきづりおろす」
採用されますかね。

場面は練習問題へ。
ここで教え合いが見られました。
教えたい、分かりたいという関係がよく伝わってきました。
ここから、今日の話題です。
◆保健委員会「熱中症注意!」
給食後に放送するとの情報を得て、応援に行きました。

落ち着いて原稿を読めましたね。
私「どうだった?感想は。」

彼「緊張しました。」

彼「僕も緊張しました。」
彼女「私も緊張しました。」
私「緊張以外でどうぞ。」

彼女「あっ、うまくできたと思います。」
私「そう、じゃあ、またやりたいですか。

子供たち「うっ、は、はい。」
それでよし!じゃんじゃん活躍してください。ほかの委員会も期待してます。
*おまけ
再び、手紙が届きました。

フグとイソギンチャクとヒトデとカニのリクエストでした。
気長に待っててね。
◆4年算数「わり算の筆算」
子供がつまづきやすい内容ですが、うまく通過できるかな。
予想はすごい数字になっていますね。
担任「90÷30だと、いくつが立てれそう?」
子供「う~んと、3?」
「たてて」→「かけて」→「ひいて」→「おろす」
呪文のように唱えていました。
もう一つ覚え方を紹介します。
「たてかけたらひきづりおろす」
採用されますかね。
場面は練習問題へ。
ここで教え合いが見られました。
教えたい、分かりたいという関係がよく伝わってきました。
ここから、今日の話題です。
◆保健委員会「熱中症注意!」
給食後に放送するとの情報を得て、応援に行きました。
落ち着いて原稿を読めましたね。
私「どうだった?感想は。」
彼「緊張しました。」
彼「僕も緊張しました。」
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気長に待っててね。
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